小学教师资格证考试：教育基础知识点详解与高频考点速记

【摘要】教育的层次结构反映在统治者对政权的控制中，社会地位决定了他是否可以接受教育和教育内容。有关相关知识点的详细摘要，请参阅下面的全球在线学校教师资格考试渠道编写的小学教师资格证书教育和教学知识的第一章的第一章。如果您喜欢，请单击↑↑↑为本文添加书签。

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高频测试点摘要

1。学习教育的概念和任务； 2。小学教育发展的特征； 3。教师劳动和教师质量的特征。

高频测试点的速记

1。1。学习教育概述

（i）小学教育的概念

现代教育将“小学”定义为学龄儿童建立的学校（6至12岁）接受小学教育。它是基础教育的一部分，现在分为五种类型：小学，高等小学，完整小学，中央小学和实验小学。。

（ii）小学教育任务

小学教育是基础教育，不仅是各级和类型的教育基础，而且是个人身心健康健康发展的基础。因此，小学教育的基本任务是奠定坚实的基础，也就是说，要充分学习中文和数学，为阅读，写作和计算奠定了坚实的基础。全面促进优质教育，为全面发展奠定基础；为了使小学生最初学习使用自己的手和大脑，请使用您的智慧和体力来奠定培养高质量公民并提高整个国家的文化质量的基础。

2。在我国的小学教育的发展

“教育词典”将小学教育的历史从Qin前时期分为三个阶段，即从Qin前时期到鸦片战争早期的古老小学教育，现代小学教育鸦片战争的早期阶段到新中国成立的早期阶段，以及从现任新中国建立到今天的当代小学教育，即从鸦片战争的上一个阶段到古老的小学教育这新中国成立的早期阶段，以及从建立新中国到当天的当前阶段的当代小学教育，即从新中国成立的前阶段开始的古老的小学教育，教育。

（i）古老的小学教育

1。QIN之前的小学教育

QIN之前的时期主要包括三个阶段：夏，周，周，春季和秋季和交战状态。在此期间，小学教育的关键内容如下：

学校名称

教育内容

特征

夏天

商业

校园，序列，程序性

读，写和计算单词数。

目的是培养尊重上帝，重视虔诚的未来统治者，并勇敢而善于战斗。

持续

学校名称

教育内容

特征

西方

星期

中国研究，农村研究（学校，学校，大陆，乡镇）

美德，书法数量，拍摄，仪式和音乐。

（1）主要从事官方教育；

（2）强调道德教育；

（3）“官方和军事团结”。

春天

秋天

战争

国家

私人教育

（1）私立学校出现；

（2）儒家对道德教育和道德教育具有重要意义；

（3）Mohist School对科学知识教育非常重要。

2。从秦和汉王朝到明代和清朝的小学教育

下表显示了从秦和朝代到明朝和清朝的小学教育的相关关键内容：

学校名称

教育内容

特征

秦

向

教室

识字和常识教育是核心；

法律知识和“成为官方的方式”。

（1）文化和教育政策：“尊重法律并消除儒教”；

（2）统一文本；

（3）官方老师教他的门徒，并用剑和笔培训未成年人。

中国人

向

私立学校（也称为图书馆）

第1阶段：扫盲教育（主要是），数学常识；

流行的扫盲教科书主要是“ Cangjie Chapter”，“ Shi Zhu Chapter”和“千字符文本”。

持续

学校名称

教育内容

特征

第2阶段：培养意识形态，道德和道德观点（主要是）和扫盲教育。

魏

斤

天

南

北

向

私人教育

儒家经典（主要），道家经典，天文学，日历计算等。

私立学教学的内容丰富，丰富多彩，多样化和相对发展。

Sui

唐

小时

向

小学官方小学

基本素养，写作教学，经典和文学。

文化和教育政策：尊重佛教和儒教，并强调道教；

常用的教科书包括“ Kai Mengyao培训”和“ Mengqiu”。

歌曲

元

小时

预计

官方学校（昂贵

周开学和小学），私立学校（私立学校，慈善学校，乡村学校，乡镇学校和冬季学校）

初步的道德行为培训，基本文化知识和技能以及儿童行为习惯的培养。

（1）文化和教育政策：尊重孔子和儒教，倡导佛教和道教，并主张新苏联主义作为其主要特征；

（2）小学教科书不仅侧重于儿童的心理特征，还将有机地结合扫盲教育，基础知识教育和道德教育；

持续

学校名称

教育内容

特征

（3）Song Dynasty的Neo-Confucianist Zhu Xi认为，小学教育应该是主要的重点并尽早进行教学，并认为小学教科书应该生动生动，生动生动，这会激发孩子的灵感。

兴趣。

明亮的

结尾

清除

早期的

小时

预计

官方学校（教派

学校，社会）私立学校（主要学校，慈善学校和私立学校）

专注于新苏联主义。

（1）私立学校的教学方法主要是关于扫盲，学习书法，阅读和写作的；

（2）Wang Shouren认为，儿童教育的内容包括“诗歌之歌”，“学习礼节”和“阅读”，并提出了“根据他人覆盖范围的范围”的想法。

我国家古代的小学教育表现出以下特征：

首先，教育具有独特的等级制度。教育等级体现在统治者对政权的控制中，社会地位决定了他是否可以接受教育以及教育内容是什么。

其次，教育的目的是为统治者服务。接受教育的目的是为统治阶层服务，并不重要，并且主要是学习儒家经典和某些道德准则。

第三，教育过程是通过控制和灌输儿童进行的。在教育过程中，不考虑儿童身体和心理发展的特征，并且要过度关注记忆和记忆经典，这是一定的僵化和正直。

（ii）现代和现代小学教育

1。现代小学教育的成立时期

下表显示了现代小学教育成立时期的相关关键内容：

代表性数字

学校名称

主要功能

张汉伦（1878）

上海Zhengmeng Academy（为我国家的现代小学教育改革打开了窗帘）

（1）Zhengmeng Academy采用了类教学系统；

（2）课程主要包括算术，图形，游戏，技能，英语，法语等，并使用常见的说法来解释古典中文，并强调解释和朗诵，尤其是道德教育。

张天威

（1896）

三等公立学校

教学活动的重点是课堂教学和课外活动的结合，主要是对经文，并且对英语非常重要。

持续

代表性数字

学校名称

主要功能

Sheng Xuanhuai

（1896）

Nanyang公立学校

（1）学校的想法：结合道德教育，知识教育和体育运动，以和谐发展；

（2）正常大学的学生轮流教学，提供中文，数学，历史，地理和体育课程。这也可以被认为是隶属我国家师范学校的小学的开始：

清政府

小学

（1）将各个地方的旧学院，慈善学校和社交学校更改为研究中学和西方学校的学校，并将各县和县的学院更改为小学；

（2）当地小学教育普遍运动的开始；

（3）清朝的第一次以政府的名义重视基本教育的改革，这也是官方文件中的初级教育计划的开始。

教会小学

（1）教授圣经，中国经典和历史，自然科学和英语等课程；

（2）注意妇女教育。

2。清朝的小学教育

下表显示了清朝的小学教育的相关关键内容：

研究系统

姓名

发布

时间

发布

政府

特征

地位

肾素学习

系统

1902年

年

清政府

房子

（1）在清朝的后期，在张·鲍伊斯（Zhang Baixi）的领导下，管理部长，制定了一系列系统的文件，统称为“帝国大学宪章”（基于日本学校系统）：

（2）肾素学校系统规定，儿童从6岁开始，有大学（4年），普通小学10岁，有13岁的大学，并拥有13岁的大学，并拥有简化的工业学院学校：

第一个现代中国颁布

学制。

Guimao学校系统“ Jiuding the School Charter”：

“小学法规的注册”

1904年

年

清政府

房子

（1）入学7岁儿童，一段时间学习了5年；

（2）教学目的“启发了生活中适当的知识，建立道德的基础和爱国，并保护孩子的身体并使他们发展成长”；

（3）分两个主题：完整而简单；

（4）主要解释教学方法并实施班级教学系统；

（5）流行的新教科书是张Yuanji，Gao Mengdan，Jiang Weiqiao等编辑的“最新教科书”，包括初中的各种课程？

中国开始实施的第一个现代学校系统（新学校制度的实施开始）。

3。中华民国的小学教育中，中华民国的主要学校体系如下：

研究系统

姓名

发布

时间

发布

政府

特征

地位

Renzi

吉川

研究系统

1912-1913

南京临时政府

（1）首次规定共同教育将废除对经文的阅读，丰富自然科学的内容，并将学校改为学校；

（2）学年年龄为6至14岁。基础教育旨在关注儿童的身心发展，培养民族道德的基础，并教授生活所需的知识和技能。

我国教育历史上的第一位资本主义

学制。

编辑的建议：

2016年小学教师资格证书考试和分数比率

2016年下半年教师资格证书考试（统一考试）的注册时间

小学和中学教师资格考试网络

分析2016年教师资格访谈问题的趋势

国家考试改革后，教师资格考试的新变化

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持续

研究系统

姓名

发布

时间

发布

政府

特征

地位

Renxu

研究系统

1922年

中华民国

政府

（1）根据美国学校系统，规定小学将为六年，初中三年，高中三年；

（2）幼儿园还包括在初等教育阶段，使幼儿教育与初等教育有关；

（3）小学取消自我文化课程，增加公民和卫生课程，将手工艺品更改为公共艺术，图片以形象艺术以及初中学生的病房。

该系统与生活，历史，公民身份和地理的社会主题相结合，建立了自然的园艺主题，中文将其更改为普通话（包括语言，阅读，写作和写作）。

体操变成了运动；

（4）“ Renxu学习系统”的进步反映在：首先，男女享有平等的教育权；其次，学校系统已缩短，这是我们的国家

初等教育发展史上的里程碑及其影响力一直持续到1949年。

也称为新的学校系统或六三个学校系统

4。在此期间，在中国共产党的领导下，在中国共产党的领导下，在革命基础领域的小学教育的关键内容如下：

学校名称

或代表文档

要点

地球

土地

皮革

生活

小时

预计

1934年2月，颁布了“中国苏联小学制度的临时法规”，苏联地区的所有小学都被统称为列宁小学。

（1）小学体系已更改为五年，小学的三年和高等学校的两年分为三年；

（2）列宁小学使用半场和全日制方法来经营学校，并以复式教学的方式组织课堂教学。它采用了启发式教学方法。这些课程包括普通话，政治，数学和其他学科。小学教育的重点与生产劳动相同。

持续

学校名称

或代表文档

要点

反对-

战争

小时

预计

Shaanxi-Gansu-ningxia边境地区的小学

（1）小学教育的目的是培养在抵抗和战争战争中建立该国的文化健康的工人；

（2）政府和私人办公室援助的学校管理政策：

（3）入院8至14岁的儿童，学年限制为五岁。小学学科主要基于识字和算术（算盘）：

（4）教授有关战争或生产的技术课程，教科书的内容旨在简化和实用。

解开

放

战争

抗衡

小时

预计

“小学教师的临时实施措施”

（1）在解放战争期间，课程减少了，不需要的内容集中于培养儿童的革命观点并传授一些生产劳动知识；组织形式也发生了变化，教学是通过上课，举办报告或参加社交活动来组织的：

（2）“小学成员的临时执行措施”指出，小学教育是对新民主国家公民的教育。它应该专注于学习文化，培养他们的生活技能，关注健康教育，培养孩子的健康身体并培养孩子的护理。人民和国家的思想以及充满爱的劳动，民主和纪律的良好习惯；

（3）Xu Teli先生的教育思想

①小学教育应注意意识形态和政治教育

持续

学校名称

或代表文档

要点

同时，我们应该注意将其与生产劳动相结合；

②老师应该在教育中发挥主要作用；

③强调，小学教科书应重点关注科学，娱乐和实用性，同时还要关注系统性。

④提倡小学应采用新的教学方法，例如鼓舞人心的教学和直觉教学；

⑤高度肯定了小学教师的重要性

现代和现代的初等教育具有以下特征：

首先，教育的目的更多地侧重于培养学生和谐的身心发展：

其次，教育内容是世俗的，课程设定更科学。

第三，教育对象和女孩的普及逐渐有权接受教育。

第四，专注于进行科学教育实验和多元化的教育方法，并专注于与儿童身心发展的特征结合教学。

第五，教育体系更科学，幼儿园被包括在初等教育系统中，而年轻人则更有联系。

（iii）当代小学教育

在新中国建立后，我国的初等教育的特征：

（1）教育的目的越来越集中于“以人为导向”，专注于培养全面发展的人，并设定主题内容和教学方法，更加关注儿童的身体和心理发展；

（2）教育目标更受欢迎，并且在许多地方都完全实施了强制性教育；

（3）重视教师的发展并逐渐标准化教师体系；

（4）教育实验涉及更广泛的方面。

3。小学教育的基本特征

（i）小学教育的特征

1。教育对象的特异性

（1）小学生的身心发展

年龄是一个相对稳定且平衡的生理发展时期，身高，体重，肌肉力量，耐力和肺容量的增长均匀。

②刚进入学校的孩子的看法很低。随着儿童年龄的增加以及教育和教学中的不断选择的测试问题，感知逐渐发展和改善。

小学生的故意关注不断发展，但是无意的关注仍然起着一定的作用，而低年级的学生很容易分心。

小学生，尤其是低年级学生，缺乏观察事物的兴趣和系统性。小学生通常会注意一些有趣且新鲜的观察事物，而忽略了主要事物。

小学生记住的主要方式是图像记忆。对于较低年级的儿童，直观的图像记忆具有更好的发展，因此请注意直觉教学在教学中的使用：

思维发展的基本特征是，从具体的形象思维作为主要形式到抽象思维为主要形式的主要形式的逐步过渡，而思考缺乏意识和灵活性。

小学生具有相对模糊的道德感，并且经常依靠教师的评估来衡量事物的质量。小学生的理性意识主要与特定事物有关。

（2）小学生的发展可能性

小学生的生理和心理发展处于尚未完全成熟，相对不稳定且尚未确定的阶段。这是小学成为受外部教育影响的好时期，并且是最大的发展可能性。小学教育逐渐使小学生成长变得现实，并使他们逐渐成为社会化的人。

（3）小学生的主动性和主动性

在小学中，小学生的自我主体意识比学龄前时代发展了新的发展，他们对独立性，主动性和热情的意识也得到了改善，并且出现了新的利益和动机。儿童没有被动地接受环境和教育的影响，而是在不断的积极活动中积极主动，并在此过程中成长和发展。

2小学教育的基本性质

（1）初等教育是社会发展的基础

①小学教育是所有级别和类型教育的基础。

②小学教育在国家和国家的发展中起着基本作用。

（2）初等教育是个人发展的基础

小学教育在儿童个人发展中的作用反映在各个方面，例如道德质量，认知水平，人格质量和身体发展。它为道德，智力，身体健康，美学和劳动的全面发展提供了基础教育，并形成了基本的学习态度和习惯。形成基本的世界前景和价值观，以指导儿童走上终生学习和可持续发展的道路。

（3）基本教育的课程内容是基本的

小学教育的内容与基本价值观，基本科学和文化知识，基本社会活动技能和生活行为规范有关，这构成了整个教育内容系统的基本部分。

3。小学教育的义务

强制性教育是一个以法律形式规定的适当年龄的儿童和青少年进行的流行，强迫和免费的学校教育。这样的义务包括：

（1）国家有义务建立学校并使人民享受教育；

（2）父母或监护人有义务进入学龄儿童或监护人；

（3）整个社会有义务消除适合年龄的儿童和青少年的各种不良影响和入学障碍。

4。小学教育的全面性

基本教育的全面性意味着，对于每个特定的个人，初等教育都应在各个方面促进其全部发展，并确保他们在道德，智慧，身体健康，美学和劳动方面实现最大的和谐发展。。

根据我国当前的教育目标，我国初等教育的全面性包括五个部分：道德教育，知识教育，体育，审美教育以及劳动和技术教育。学生应该具有爱国和集体主义的精神，热爱社会主义，继承并推进中国。国家的出色传统和革命传统；具有社会主义民主和法律制度，遵守国家法律和社会道德；逐渐形成正确的世界前景，对生活的前景和价值观；有一种社会责任感，并努力为人民服务；具有创新和实践能力，科学和人文素养和环境意识的初步精神；具有适应终身学习的基本知识，基本技能和方法；具有强大的体格和良好的心理品质，发展健康的审美兴趣和生活方式，并成为理想，道德以及新一代的文化和纪律处分。

综合发展并不意味着每个学生在各个方面的平均发展，而是包含他个性的多样性和丰富性。小学教育的全面性不仅包括整体的统一要求，还考虑了学生的实际特征，因此每个学生的不同专业都可以最大化和和谐地发展。

（ii）小学教师的特征

1。小学教师的劳动特征

（1）复杂性。教师的劳动不仅带来了身体上的努力，而且还带来了精神上的努力，这是复杂的精神劳动。复杂性反映在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象之间的差异。

（2）创造力。教师劳动的创造力反映在三个方面：根据他们的才能，不断的教学更新和教师的“教育机智”。

（3）演示。这意味着教师的话语和行为将成为学生模仿的对象，而教师的性格，才华和学术态度可能会成为学生学习的榜样。

（4）劳动时间的连续性和劳动空间的扩展。

教师工作时间的连续性是因为教师没有固定的工作时间。除了正常的工作时间外，教师还经常使用夜晚或休息时间思考，准备课程，正确的作业和写作。劳动空间的可扩展性意味着教师不仅在班上或学校中发挥影响力，而且还辍学，进行家庭探访和街头探访，并协调学校，社会和家庭的教育影响，以实现更好的教育目的。

（5）长期。长期的性质意味着人才训练的周期相对较长，教育的影响落后。

（6）系统。教师劳动的系统性取决于教育的系统性和人类身心发展的连续性。

2。小学老师的质量

（1）教师的职业道德