（2）在打球时，请观察老师的手势报告数字。例如，学生问：“老狼，老狼几点了？”老师伸出了他的四根手指，学生回答：“四点钟。” （3）学生与运球保持一致，老师走进团队，并依次使学生自由的另一只手。 （4）两排学生在球前运球，看到老师的手势，用一只手运球，另一只手撞到了对面的同伴。 （5）小组运球练习，您可以分为两组：男人和女人。每个团队中的第一个人运球。当您看到老师的停车手势时，您将立即跑到团队的尽头。第二个人继续运球，周期就是这样。在上面的一系列运球比赛中，如果学生想赢得胜利，他们必须在观察老师的命令时运球，这扮演着很好的强化角色。 4。教学方法的设计3。进行合作练习，以测试前面运球的效果。基本上掌握了动作后，进行小组合作练习。例如，“终点篮球比赛”比较哪个小组得分最多。小组比赛是在规定的地区使用三到三到四到四的。不要强调篮球比赛的规则。只要学生可以灵活地运球并观察周围环境，就可以实现本课程的目的。 4。教学方法的设计（3）五年级的合作与探索方法的三级阶段：1。主要基于更复杂的小型篮球游戏，全面使用基本技能，例如在游戏中运输，传输和投资来发展学生基本的运动能力和身体健康。 2。在班级中插入几个纯粹的理论基础知识类别，从学习基本篮球技术到基本策略的教学，再到小型篮球游戏中的知识和裁员教学，以结合现实和理论。

在教学生有关篮球的知识时，您可以与学生一起观看一些CBA和NBA游戏视频。在观看时，教学生一些竞争知识规则和经验。 4。教学方法的设计3。从改变教学组织和管理，专注于学生的独立管理，并采用同质群体，从而为学生提供更多的活动时间和空间。在系统地学习小型篮球知识和技术之后，它为他提供训练和组织一些小型篮球比赛奠定了坚实的基础。例如：学习目标是能够连续通过和捕获。准备部分：篮球节奏练习：（1）单身并用双手挤压球； （2）手指通过； （3）通过； （4）围绕头部的球； （5）腰间的球； （6）球在双腿周围； （7）球周围是一条腿； （8）弓步球周围是一条腿； （9）弯曲的身体围绕“ 8”一词； （10）腿在球周围； （11）身体在高高和高高的球周围； （12）连续的肩膀拍打以接球。 4。教学方法设计的基本部分：（1）老师解释和演示：握住球，通过并当场接球的正确动作； （2）指向球姿势，依次通过并接收球； （3）要点：双手在胸部上传球时，手臂与下肢协调。当用一只手在肩膀上传球时，应使用地面并扭动腰部的力量； 4。教学方法设计的基本部分：（4）钥匙校正：保持球自然分离时，球在胸前太高；肘部伸出，或者用手掌将球推开。 4。六年级的教学方法设计：1。采用基本篮球技能作为主体的篮球比赛； 2。练习游戏和游戏中的类似球的感觉和基本技术技能，以学习基本的技术技能，练习过程被游戏化和背景化，使学生能够在快乐的游戏活动中学习和应用简单的篮球技术技能，例如“末日”篮球比赛和“活动篮”游戏：（1）在一群双手射击中练习双手射击，距离远处的距离； （2）进行固定点和变化的角度射击练习，并体验到地面，在射击时将手臂从球上伸出的动作。

篮子可以悬挂铁环和废轮胎；在墙上画圆圈；三人牵着手制作“移动篮子”。 4.教学方法的设计3.注意刺激心理活动中的兴趣 - 指导兴趣 - 积极参与 - 积极发展 - 寻求某些人，并使用这种基本技术和规则来创造性地进行篮球教学，并结合教学实践。在增加学生对篮球比赛的兴趣的基础上，他们将渴望篮球，从而吸引学生的注意力 - 想到 - 运作，从而追求更高的体育目标。例如：学习目标是学习避免并在进攻和防守小篮球比赛中做出准确的判断和快速回应。 （1）介绍游戏规则； （2）回答学生的问问题； （3）提醒学生进行安全活动； （4）根据技能水平的小组； （5）安排裁判； （6）不同级别的团队使用不同的场所和设备。例如，弱团队使用小型场所和大直径低篮，特殊规则。 （7）与学生对比赛情况的评论。 4。在选择实践方法中，教学方法的设计应着重于突出教科书的特征和实际水平，专注于有效性，以及从易于到困难的方法。这些要求是从低到高的，并且提供了不同成绩，性别，基础，能力和水平的学生，并提供了学生选择的机会。一年级：用一只手从左右手用一只手拍打球→用左右手→用手腕的强度盘旋→运球→运球并运行→运行→运球。 2年级：单手掷和捕获→各种罚球和捕获的技巧→合作掷和捕获→交叉吹和双手捕捉。 5。练习方法设计级3：1。原地运球练习：高和低运球；身体侧运球；速度运球。

体验您的手指，手腕和前臂的协调力，并创建各种打球的方式。 2。当场运球 - 慢慢运球 - 迅速运球 - 慢跑 - 反复运球。 3.观看或收听信号并进行转换练习。 4：1。曲线运球→围绕角色“ 8”→障碍物周围运球→运球中的紧急停止。 2。双手→传球→传球和继电器→多人传球和多个球→移动通行证→长传球等，两支球队相距3-4米，练习和传球和练习和当场接收；远离墙壁2-3米，通过并进行反弹的球练习。传球和接收球时，体验您的手臂的不同感觉。 5。练习方法的设计级5：1。交叉盘旋障碍物→交叉阶梯突破→向前和向后滴盘盘，等等。通过多个球→移动通行→长传等。3。用胸部射击两只手→在一个肩膀上射击→跳起来并在一个肩膀上射击。在小学射击技术教学中，定点射击教学通常是主要重点。 4.练习自己的角度和距离射击，重点是理解与身体推动地面并将手臂从球上伸出的方法的方法。 5。互相观察并纠正不正确的运动：（1）双手射击时绑扎的肘关节被绑架，导致球挤压；两臂射击时，球不一致，球倾斜到一侧。 （2）当时的单手肩射手，肘关节被绑架，手腕不够后退；当球释放时，不使用弯曲手腕和手指的力（用手臂推动）。 6。练习时，您可以顺时针旋转反向（反）并进行轮回射击。 5。实践方法的设计。 6年级：将基本技术技能的学习和实践与游戏竞争相结合。

1。将篮球教学变成一种既是游戏又是竞赛的活动形式，例如：（1）固定点射击比赛：比较谁具有正确的动作；比较谁具有正确的动作；比较谁的拍摄正确； （2）定时射击游戏：比较谁准确地射击，并在一分钟内得分更多。 2。自我检查或共同检查球持有球的方法和运球，通过和接收以及拍摄技巧，将基本技能学习和练习与各种比赛相结合，以创造有趣，竞争的学习和练习氛围； 3。或在教学比赛中使用篮球技术技能，小组赛，强大的团队和强大的团队，弱团队和弱团队，弱团队使用小型场所，直径大的低篮子，特殊规则，享受玩篮球的乐趣和增强合作和竞争意识。 5。运动方法的设计应集中于个体差异和进步。评估学生时，请考虑学生的基本水平。为了获得更好的基础，请使用高标准来衡量学生。对于基础差的学生，请使用一般的学生。测量标准。同时，考虑学生的进度幅度并提高进度幅度得分。根据定量评估，我们应该强调对绝对成绩的评估，并更多地关注学生的进步。也就是说：综合分数=（绝对得分） +（相对进度得分）更合理。结合学校的评分评估标准和多样化的评估表，例如学生自我评估和学生相互评估，累积的要点用于衡量学生的学习质量。评估特定五个级别的A，B，C，D和E。从高到低，相应的ABCDE得分分别为5 4 3 2 1点，比例为20％BCD和E 5％。对于那些失败（E），弥补考试并与他通常的学习态度，学习表现和运动能力相结合的人，他给出了较低的标准并免除执行，真正在评估内容中真正包括出勤学习态度，并使用促进健身，评估和利益的检查手段，并促进评估并促进评估并促进评估。合并。

6。学习评估的设计一年级：评估项目：射击数量。评估点：行动连贯性。评估方法：计算球的数量并计算往返运行时间。二年级：评估项目：计算镜头数量。评估点：快速运行而不会离开球；评估方法：计算您捕捉球并计算往返运行时间的次数。 3年级：考试项目：打球，运球接力赛；评估点：多重和创意；评估方法：不仅仅是多样性。 6。学习评估的4年级：6。学习评估的设计。球保持技术和准确性的总数。双手球将球固定在地面上。计算往返的运行时间。与球同时运行，绕障碍物运球。评估方法的关键点。考试项目 * * Nantong Tianshenggang School Lu Ping的篮球教学介绍包括两个方面：一个是基本篮球知识的教学，另一个是基本篮球技能的教学。在设计基本篮球技能教学的设计中，我们应该根据学校不同阶段的运动认知特征来确定学生在学校学生不同阶段的学习水平的“近端发展区”，以建立学习目标”获取选择”，并设置适当的设置学生的学习状况和学习水平的学习水平在每个学习阶段都集成了“教学”，“学习”和“实践”，从浅表到深处反映，以便学生可以在每个体育课上获得一些东西。 1。小篮球教学内容的游戏化； 2。专注于球效练习，在静止或运动过程中控制和支配球以突出其常识，有趣的活动质量和游戏化颜色的练习； 3。注意学生的协调力量，锻炼身体健康，例如速度和敏感性； 4。反映其水平，简单，有趣，竞争，娱乐性和健身； 5。尝试采用小型场所，灵活而多样的组织形式，并简化其规则和要求。

1。小篮球教学的特征：教学课程的安排不仅应考虑完成教学目标的实际需求，而且还应考虑教科书，学生级别和场地条件的困难。它比例分配给三个级别的学习级别，通常分为以下级别：1级，每年2年级的6级课程，每年3年级的8-10课，每年2、2课，安排教学时间安排，篮球教学内容的设计，我们必须遵循“从浅层到深处，适应当地条件并在我们的手段上行事的四个原则”。我们应该以各个学生的水平为入口点，以形成每个级别的不同深度和困难的游戏内容。它应该反映其水平，简单，有趣，竞争，娱乐和健身。尝试采用小型场所，灵活而多样的组织形式，并简化其规则和要求。通常，选择了以下内容和表格：球形球游戏，使用篮球进行的各种体育活动，在体育活动中统治球的练习，游戏化的篮球技能练习以及实施篮球合作意图的合作游戏。根据不同级别的学术阶段，可以将其分为以下三个级别的学术阶段。 3。教学内容的设计（i）水平和学术兴奋主要基于“小篮球游戏”。教学的重点是了解篮球，刺激兴趣并养成习惯。从游戏开始，它可以激发人们的兴趣，通过游戏，您可以有机地结合简单的基本篮球技术和战术。考虑到学生的实际情况，篮球比赛可以采用小型场所和简化规则。在选择设备方面，可以使用彩色软空气排球代替篮球。可以选择教学内容以有趣的情境模式进行教学，并且可以在整个课堂上使用游戏和故事。

3。教学内容的设计。一年级的主要学习内容：1。挑选球的游戏：挑选球（高，低，快速，缓慢，左手和右手交换）（1）单手挑选球：（a）计时时间为一分钟。场地以半径为1米的圆圈排列。单手向上执行。注意左右交换练习。总数超过50是最好的，40-50是最好的，而30-39是最好的。 ; （b）球连续20球的次数更好，15-20个很好，而10-14次通过。注意左右交换的行使； （c）在各种位置上射击：站立，蹲，跪，坐在地面上等。3。教学内容的设计（2）移动球打球游戏：行走时，请注意左右交换练习（a）在直线上捡起球（b）捡起球（c）曲线（绕过障碍物）。 （3）合作球：（a）在另一侧的交替球：在站立，蹲下，跪在地上等姿势的另一侧的交替球； （b）交替的球上的交替球：靠近面对2米的架子，或者在半径上，它在1米的圆圈内，一个人射出3次代替人，另一个人站在圆圈外面。 3。教学内容的设计2.球说唱比赛（1）球说唱比球更多（左手和右手）； （2）球的说唱大于球的说唱，低于球敲打球的球； （3）球说唱圈比赛； （4）球说唱接力赛。 3.球掷游戏：掷球进入圆：站在距徽标圆3米（半径为1米的徽标圆圈）的抛物线上，分别将5球扔进徽标圆3。教学内容的设计主要在二年级学习。内容：1。用手的开关球：地点以1米的半径为圆圈，并用手练习球。

（1）及时的球跳动时间为一分钟，累计数量超过50是最好的，40-50是最好的，而30-39是最好的。 （2）指定的次数是最好的次数，并且连续15个以上是最好的次数，10-14是好的，而5-9通过。 3。教学内容的设计2。传球和接收游戏（包括手和投掷）：（1）单人传球和接收：两只手在身体前面交替传递球，并用双手蹲下球和交替接收球； （2）多个球员通过和接收球：将球在头部，身体的侧面和大步下方传递； （3）当场传球并接收球； （4）用三角传递并接收球。 3。通过（丢弃）并接收游戏：（1）传球和接收球更快； （2）将球通过“障碍物”游戏：学生站在标记线上，距离为3米，然后通过5球通过标记。 5是最好的，最好的是最好的，2-3是传球三，教学内容4的设计，射击（打击）精确的游戏：（1）单手和双手球“目标射击”比赛； （2）“保龄球”第5场。打球游戏：（1）将球拉到双手前面（2）将球拖到顶部并抓住球（3）将球插入脖子上（4）插头腰部周围的球3。教学内容设计6。滚动地面球游戏：（1）将球滚动到固定位置（一定距离）； （2）用一只手拉球，控制球在身体周围来回滚动； （3）在移动和控制球时沿着直线或曲线拉动球（单练习或小组比赛）。时间30秒。评估：2个卖方正在通过，其中3个卖家很好，其中4个卖家更好。 3.教学内容的设计（II）2级竞争合作主要基于“有趣的小篮球”。

教学的重点是等级教学和分类指导，目的是培养学生参加竞争与合作的能力。对于男性和女性的不同发育条件，篮球和彩色柔软的空气排球可以选择用于设备选择。选择教学内容时，我们应该注意教师和学生之间的双向交流，注意学生之间的个体差异，以便学生可以积极参与竞争，创造合作的氛围并增强集体凝聚力。 3。教学内容的设计主要学习内容在三年级：1。球打游戏：（1）双手转动球； （2）用双手转动球； （3）用双手将球向上握住； （4）单身，双手扔球，在接球之前几次击中击球手； （5）用一只手将球扔，然后握手接收球； （6）单手支撑并持球； （7）将地面捕捉到静止的球。 3。教学内容的设计2。运球游戏：（1）单盘：运球随着高度变化；运球和弯曲的运球；运球运球；运球和“桥”；运球旁路障碍。 （2）两个人运球：在固定位置运球；交换球；用较低的运球比（左手和右手）运球；将球运球到一个单独的人（他的怀里的同伴）；两个人在追捕和奔跑中运球。 （3）多人游戏运球和竞争：运球“网络钓鱼”；运球接力赛；小组专栏在运球竞赛中合作。 3。教学内容的设计3。传球和接收游戏（包括传球和投掷）：（1）单个传球接收球：将球向前和向后传递；用一只手在身体后面传递球。 （2）多人传球并接收球：地面传球并接收球；在四个角落，五个角落和多个传球上，并获得了比赛。 （3）通过（抛弃）并接受比赛：组中的多球通行证（折腾）（比较球的数量）；投球称为许多球。

4。射击（罢工）准游戏：（1）单手和双手球进入地面（例如篮子等）； （2）单手和双手球进入墙壁或空气中的固定目标； （3）移动篮球射击游戏。 3。教学内容的设计5.综合竞赛游戏：（1）运球 - 通行中继游戏：（a）25米的往返运球方法：测试人员握住球并在起跑线后做出准备姿势。听到说明后，将球运球并来回25米，在返回时绕开标记。当您听到打开桌子的命令时，请在返回终点线时停止表。每个测试仪测试两次，并记录最佳分数，得分准确至小数点。评估：在16秒内是最好的，16-18秒是最好的，而超过18秒是传球。 （b）用4米击中标记的方法：测试仪在1分钟内通过了十个球，并通过球击中了4米以外的三个标记。 （三个标记分别为1分和2分。3分）？评估：16或更高的分数非常出色，得分为9-15，得分为4-8。 （2）比赛，通过并参加比赛。 3。教学内容的设计。四年级的主要学习内容：射击游戏 - 在墙上射击，射击悬​​挂戒指和射击“篮球”； 1。10射击的方法：分为三个级别的水平线，学生可以根据自己的水平进行选择。如果选择一级，则只能在得分5时输入下一个级别，依此类推。评估：如果您在一年级中进行3-4张射门，则将通过考试，如果您进行5-7杆，那就很好，如果您进行8张照片，您会更好。第2级：3-4张照片，5-7杆很好，8杆更好。

第3级：3-4张射门，5-7杆很好，8杆更好。 3。教学内容的设计2。在旅途中传递和接收球的方法：三个测试人员是自由组合的，两个团队成员驻扎在指定的位置（一圈和第二圈）。测试人员从指定的位置在篮球场一端的底线上开始，然后将球传给团队成员站在圈子中，然后直奔向前奔跑并抓住球，将球传给球队成员在到达中心线之前，站在圆圈中，最后抓住球，冲过另一端的底线。评估：小组中的个人完成了两个通过和接收点，并且通过和接收点的个人为3分，失败的通过和接收点的数量为1分。在组中总分超过8分的三个测试师都得到了评分。该小组中总得分为5-7的三个测试师都很好，三个在小组中得分为5分的测试仪都通过了。 3.教学内容的设计（3）独立合作询问和三个阶段的阶段主要基于“小篮球友好比赛”。教学的重点是进一步分层教学和分类指导，以确保学生的主要参与的学习效果。以篮球为主要的课堂设备，可以在教学过程中适当穿透篮球的基本规则，并善于利用学生团体进行独立的合作探索和学习。在合作学习中，教师鼓励学生自发组织篮球友好的比赛，并意识到只能在篮球比赛中使用。只有通过合作学习，您才能获胜。 3。教学内容的设计。五年级的主要学习内容：1。球游戏：步行时将球拔在手前；将球扔在身体前面，然后将球击中高五；将球转移到脖子上；将球转移到腰上；抬起膝盖和裤rot在球上；用手指旋转球；用手臂和胸部滚动球。

2。运球游戏：（1）单盘：运球，高左和右手；手工换球；向前和向后，左右与一只手一起运球；运球和两个球；遵守指示并遵循左右右手盘盘游戏的信号；运行并遵守说明，观看信号并停止并开始游戏。 （2）多人游戏运球：“捕捉尾巴”游戏； “找到朋友”游戏。 （3）运球匹配：在障碍继电器上运球；小组水平团队在运球比赛中合作。 3。教学内容的设计3。传球和接收游戏：（1）单次传球和接收球：单球并接收球，靠在墙上，双手交叉和接收球，反弹，靠在墙上；扔球并在一步中接收球；单手（头上）扔球； （2）多次传球和接收：通过双手在胸前接球并接收球；在现场弹跳并接收球；撞到地面时弹跳并接收球；通过并在来回接球；在球接力赛中传球并接收球。 4。射击游戏（包括准确的命中）：单手和双手球以移动目标；双手胸部的射击比赛；连续射击匹配与定时和固定距离。 5。综合比赛游戏：体操蝙蝠冲刺篮球比赛；两人抓和打球；接球 - 运球和转（一个星期） - 射击游戏； “角球”游戏； “橄榄球”游戏。 3。教学内容的设计。六年级的主要学习内容：1。围绕标记拍摄方法运球：测试人员在篮球场的中线后准备。听到指示后，绕两个障碍物和射击，然后得分。停止。评估（ABC）：男孩在9英寸以上，7“ -9”是B，而7”以下是A？女孩在10英寸高于10英寸，8英寸-10英寸以上是B，8英寸以下是2。1分钟的射击方法：测试仪位于弧形的弧线外（男性3.5m，女性3m）。向外响起地面，垂直投影点向外延伸。

评估（ABC）：3-5张是C，6-8张射击是B，超过9张镜头是A。三分线，传球和上篮得分。 After each shot, you must dribble the ball out of the three-point line and transport it back and forth within 1 minute. The ball is laid. ?Evaluation (ABC): 3-5 shots are C, 6-8 shots are B, 8-10 shots are A. 4. Dribbling around obstacles: Tester holds the ball after the starting line Prepare. After hearing the instructions, the dribble bypassed 5 obstacles and rushed through the finish line, with a total distance of 15 meters. The first obstacle is 2 meters away from the starting line, and the distance between obstacles is 1.5 meters. Evaluation (ABC): Boys are C, 7”-9” is B, 7” is below A. Girls are C, 8”-10” is B, 8”-10” is B, 8” is below A. 3. Teaching content When designing small basketball teaching, teaching methods of different forms should be adopted according to different levels of learning. (1) Level-level and academic situational gameplay. First grade: 1. Focus on cultivating students' interests and through simple basketball games, such as: taking a big shot and dribbling relay; so that students can have a preliminary understanding of some simple basic basketball techniques. 2. Choose a simple small basketball game in place and move, and initially master the left and right hand swapping balls while you are in place and move, enhance the sense of goal and improve the ability to control small basketballs. 3. Integrate basic basketball skills in game learning and practice, develop athletic ability and general physical fitness in game activities, and experience the happiness brought by cooperation among peers. 4. Design of teaching methods for the second grade: 1. The focus is to make students familiar with the ball nature, experience the coordination between various ball-banging methods and companions, and to initially master the on-site two-handed ball-banging and fixed-point throwing and receiving balls, so as to improve ball control Ability; 2. Generally, basic activities or physical exercises with basketball as an activity device are combined into a game, focusing on repetitive exercises of simple movements, and small basketball games assisting basic activity abilities; 3. Pay attention to using basketball to improve basic activities or physical exercises Interestingly, enhancing the effectiveness of learning and practice; at the same time, let students get more contact with balls in the game to enhance the sense of goal.

4. Design of teaching methods (II) Level 2 game and competition method in third grade: 1. Practice the ball and feel of the ball in the game, and implicate the basic skills practice in individual or collective game activities. Let students become familiar with the ball nature during play, master simple basic skills, improve their ability to control the ball, and form a collective sense of coordination. 2. Pay attention to the use of games and competitions to stimulate students' interest in learning and practice, and pay attention to teaching game methods. 3. It is recommended that students participate in self-evaluation and mutual evaluation, and actively encourage and evaluate their level of game learning and basic activity abilities. 4. Design of teaching methods for fourth grade: 1. Mainly teach basic basketball skills, learn to dribble and pass and receive balls during marching in small basketball games, and initially master the basic skills of dribble and pass, such as: in preparation activities In this article, some small games of basketball can be used to help students become familiar with the ball; the basic part of the class can teach students basic movements such as dribbling, passing, and shooting. 2. Use demonstration exercises and inspection guidance to improve students' interest and consolidate the technical movements learned through a series of games and competitions. 3. Pay attention to learning basic basketball skills in games and improve students' ability to control and dominate the ball in competitions. 4. Design of teaching methods, for example: The learning goal is to be able to dribble on the spot and between marching. The teacher demonstrates dribble on the spot with high and low postures, and emphasizes the palms, fingers touching the ball and the eyes to pay attention to the surroundings. The following game forms can be used during practice: (1) call the ball to catch the ball; (2) the eagle catches the chicks; (3) passes through the grove; (4) drive a train, etc. Students are required to be able to see six ways, respond quickly, and control the ball by feeling. Key corrections: (1) Drip the ball with your head down; (2) Drip the ball with your fingers together; (3) Drip the ball with your palm. 4. Design of teaching methods*